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高山激流的博客

做一个阅读着的教师,生命因“读”而充盈;做一个思想着的教师,人生因“写”而精彩。

 
 
 

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关于我

高山激流 毕业于北京师范大学中文系。湖南省特级教师,湖南师大硕士生导师。曾经多次担任全国中学生作文大赛专家评委、全国中语会课题研究中心学术指导老师、中小学教师高级职称评委、《教师》杂志总编辑等职。现任湖南省中小学教师发展中心教师资格管理科主任,湖南省中小学教师专业发展研究会理事长。公开发表学术论文100多篇,出版教学专著5部,主编或参编各类教材20多部(本),主持课题研究6个,在各类教师培训中举行讲座100多场,深受全省广大教师欢迎。

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《乘着教育的翅膀》序言  

2017-02-21 16:18:51|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    名优教师特指具有独特的教育思想、突出的教学业绩、丰硕的教研成果且具有一定影响力和知名度的教育教学专家;名优教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手、终生学习者;名优教师也是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师。名优教师往往具有独特的人格魅力和教育情怀,具有丰厚的学养、精湛的教艺和超群的业绩。

 一位名优教师的成长历程往往伴随着四个关键词:阅读、反思、实践、合作。

阅读,名优教师成长的奠基石。朱永新教授在《我的教育理想》一书中说:勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师,一个要成为大家的教师,一个想成为教育家的教师,他必须从最基础做起,扎扎实实多读一些书。读书的过程就是终身学习的过程,就是提升自身思想的过程。丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。

 反思,名优教师成长的催化剂。美国著名心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是经验+反思=成长。一个教师写一辈子教案难以成为名优教师,但如果写三年反思则有可能成为名优教师。教学反思是教师成长的催化剂,是区分普通教师与名优教师的重要标准之一。要成为名优教师,就必须学会反思。思考着往前走,是名优教师成长的写照,也是名优教师可持续发展的路径。

实践,名优教师成长的“伊甸园”。实践是检验真理的唯一标准,离开实践,一切理想都是镜中花、水中月。理论是灰色的,只有实践之树常青。只有不断地实践、探索与创新,方有可能达到教育的理想境界。教师要敢于吃别人不愿吃的苦头,乐于花别人不愿意花的时间,敢于下别人不愿下的苦功,才有可能达到成功的彼岸。教师的成长要靠长期、扎实的实践,只有在踏踏实实的实践中,才能发现问题、解决问题。教师要扎根于课堂,只有真正热爱课堂的人,真正研究课堂的人,真正理解课堂的人,才能在课堂中获得成长,才能真正享受课堂的幸福。教师应勇于做“第一个吃螃蟹”的人,让“创新的思想”成为我们的“教学习惯”,站在教育的风口浪尖上去迎接时代的挑战、享受教育的快乐。

合作,名优教师成长的加速器。一个不善于交流的教师,他是很难远行的,因为一个人的智慧毕竟是有限的。教师个体在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等诸方面都存在差异,只有通过交流,彼此的思维才能够碰撞,生成新的思想。教师同伴之间的互相学习交流有助于打破教师个体思维上的局限性和模式化倾向,有利于教师转变观念;教师间的切磋研究、经验分享会给教师的专业发展以巨大的支持,使教师有自信心和勇气挑战自我、超越自我。

名优教师在教育的沃土中生长,也在教育的大道上不断前行,他们各具特点,走得越来越远,成了一道道风景。应该说,每一位名优教师的背后,都会有甜蜜,有辛酸;有辉煌,有黯淡;有完美,有遗憾;有成功,有失败;有经验,有教训;这些,值得我们去探寻!

    近几年来,湖南省中小学教师发展中心的特级教师谢先国同志,结合工作,探访了近四十位湖湘名优教师,并将他们的成长历程一一写真成文,作为《教师》杂志的封面人物进行推介,用榜样的力量鼓舞广大教师,收到了很好的社会反响。这次将这些名优教师的先进事迹整理成《乘着教育的翅膀——中小学名优教师成长写真》一书,是一件值得点赞和称道的事情。通过阅读本书,不难发现其具有以下几个特点:

 一是典型性。本书所选择的三十多位名优教师都是教育教学一线的典型代表,有的是全国劳动模范,有的是“五一”劳动奖章获得者,有的是十八大党代表,有的是全国最美乡村教师,有的是全国优秀教育工作者,有的是全国优秀班主任,有的是著名特级教师。他们的事迹和成长之路都极具典型性。

 二是多样性。所选择和撰写的对象中,既有办学思想独特且卓有成效的优秀校长,也有经验丰富且善于教书育人的优秀班主任;既有专业功底深厚且业绩突出的普通教师,也有爱岗敬业且科研能力很强的教学研究人员;充分体现了不同岗位、不同角色的教育工作者的典型形象。

    三是完整性。每一位名优教师的成长都通过人物通讯和写真的方式独立成文,分别撰写,概括而又系统地将个人的学习工作过程、专业成长之路、人生发展轨迹展现在读者面前,读者可以完整地了解和品味名优教师的精神风貌和人生信念。

    四是示范性。读者从每篇文章中几乎都可以找到这样一个共同点特点,每一位名优教师的成长过程都是一个不断地自我超越自我实现的过程。他们的精神风貌、工作风格、思维模式、言行举止等都有很强的示范性。

 名优教师的成长过程,是追求美的过程;名优教师的成长过程,是完善自己的过程;名优教师的成长过程,是成就学生的同时成就自己的过程;名优教师的成长过程,也是永不停歇、向上攀登的过程。
    名优教师的专业成长之路,给了我们无限的想象空间;名优教师的专业成长之路,给了我们无尽的榜样示范;名优教师的专业成长之路,给了我们无穷的力量感召。

“一花引来百花香”,阅读本书,广大教师可以研名优教师之征,悟优秀之道,与名优教师同行,共同走向优秀。我们真诚地期许有更多名优教师的出现,让我们一起用生命、心灵、智慧来经营我们所选择和钟爱的教育人生。

   是为序。

                                           2016年教师节

《乘着教育的翅膀——名优教师成长之路写真》简介

  

本书探访了活跃在湖湘大地上的三十多位教育教学一线的名优教师,并将他们的优秀事迹和成长之路写真成文。他们中既有办学思想独特且卓有成效的优秀校长,也有经验丰富且善于教书育人的优秀班主任;既有专业功底深厚且业绩突出的普通教师,也有爱岗敬业且科研能力很强的教研人员。有的是全国劳动模范,有的是“五一”劳动奖章获得者,有的是十八大党代表,有的是全国最美乡村教师,有的是全国优秀班主任,有的是著名特级教师。每一位名师的成长都通过人物通讯和写真的方式独立成文、分别撰写,概括而又系统地将个人的学习工作经历、专业成长之路、人生发展轨迹展现在读者面前,可以完整地了解和品味名师的精神风貌、教学特色、态度方法、思维模式、言行举止和人生价值。给人以示范引领,激励和鼓舞读者永不停歇、向上攀登。

该书于2016年九月由北京大学出版社出版发行。
    

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